노 인 학
| 8. 노인교육의 방법 |
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노인들에게 가르칠 내용이 정해졌으면 다음에는 이것을 어떻게 가르칠 것인가가 문제이다. 먼저 이와 같은 교육 방법의 원리를 살피고 다음에 구체적인 교육 방법에 대하여 생각해 보고자 한다. 가. 노인교육의 방법 (1) 자발성의 원리 노인교육은 강압적, 타율적으로 이루어져서는 안되며 노인들의 흥미에 입각한 자발성에 그 기초를 두어야 한다. 그들은 풍부한 기초를 두고 있기 때문에 자발적으로 학습할 수 있는 능력이 충분하며 교육방법에서는 이러한 장점을 살리도록 한다. 예를 들면 일방적인 강의는 될 수 있는대로 줄이고 노인 중심의 발표, 통론, 수강, 평가 등 자발적인 활동방식도 고려해야 한다. (2) 경로의 원리 노인학교의 교사는 일반학교와는 그 특성이 판이하게 다르다. 일반학교에는 교사가 학생보다 나이가 많은데 노인학교는 대부분의 경우 학생이 교사보다 나이가 많으며 경우에 따라서는 학생이 특정분야에 대한 경험도 더 많다. 그렇기 때문에 교사가 삼가야할 일도 생겨난다. 노인들은 좌절감과 소외감을 해소하기 위하여 노인학교를 찾는데 만일 여기에서 노인들이 소외당한다면 노인들의 문제는 더욱 심각해진다. 따라서 교사는 누구보다도 경로 사상에 투철한 자질을 지니고 있어야 한다. 예의 바르고, 친절하며, 겸손하고 세밀한 점까지 신경을 쓰는 경로사상이 투철한 교사가 요구된다. 이와 같은 따뜻한 경로사상이 노인들의 가슴을 울려야 교육의 효과를 얻을 수 있는 것이다. (3) 사제동행의 원리 학습계획은 어디까지나 노인 학생들과 함께 협동적으로 계획을 세우는 것이 바람직하다. 왜냐하면 노인들은 풍부한 경험을 가지고 있으며 많은 자원에 익숙하기 때문에 노인들과 같이 의논하여 계획을 세울 때 보다 성공적인 교육이 이루어질 수 있다. 예를 들면 어떤 교과과정을 배울 것인지 견학이나 성지순례, 고적답사 등은 어디가 좋겠는지를 사전에 상의해 봄이 문자 그대로 사제동행의 교육이 이루어질 수 있으리라 생각된다. (4) 생활의 원리 노인대학에서 가르치는 내용이나 방법은 노인들의 생활과 밀접한 관련이 되어있어야 한다. 노인들은 노후의 생활을 정신적으로 건강하고 편안하게 살기 위하여 노인교실을 찾는다. 그러기 때문에 추상적인 이론이나 학문적인 지식은 노인들이 알아 듣지도 못할 뿐 아니라 관심도 끌지 못한다. 노인들의 일상생활 속에서 나타나는 문제를 중심으로 노인 교육이 이루어져야 할 것이다 노인들이 노인대학에 다님으로써 다니지 않을 때보다 확실히 낫다는 실리가 노인들에게 나타나도록 가르쳐야 할 것이다. (5) 다양성의 원리 노인 학생에게 강의도 물론 해야하겠지만 여러 가지 활동이 다양하게 전개될 수 있도록 함이 바람직 하다. 예를 들면 견학, 토론, 영화감상, 슬라이드, 발표하기 등과 같이 다양한 학습 활동이 전개될 수 있도록 계획을 세워야 할 것이다. (6) 직관의 원리 직관이라 함은 감각을 통하여 외계 사물에 관한 구체적인 내용을 알게되는 것을 말한다. '백문이 불여일견'이라는 말이 있는데 이것이 직관의 원리를 나타냈다고도 볼 수 있다. 이때는 시청각교재를 사용해야 한다. 사진, 그림, 표본, 도표, 그래프, 슬라이드, 영화, 라디오, 텔레비젼, 비디오 등과 같은 시청각 교재는 노인교육에서 최대한도로 사용해야 한다. 이와 같은 직관의 원리에 입각하여 학습을 지도할 때 학습이 구체적으로 되어 학습의 흥미가 나타나며 학습이 인상적으로 되고 심화된다 나. 수업의 방법 위에서 교육방법의 원리적인 면을 살폈다. 이러한 원리는 교육이 전개되는 실제 장면에 침투되어야 한다. 교육의 실제 장면을 이끄는 것은 수업이며 수업의 방법 속에 교육 방법의 원리가 적용되어야 한다. 교육 방법과 수업은 같은 뜻으로도 사용되나 일반적으로는 교육 방법을 수업보다 넓은 뜻으로 쓰고 있다. 즉 교육방법이라 함은 교육 목표를 달성하기 위한 모든 방법을 총칭하여서 말하며 생활지도, 수업 , 교육평가를 모두 포함하고 있다. 여기서는 교육 방법 중 수업에 한하여서 그 방법을 논의해 보고자 한다. 수업의 방법에는 여러 가지가 있다. 즉 강의법, 문답법, 토의법, 시범법, 구안법, 문제법, 현장답사 및 견학등 여러 가지 방법이 있으며 어떤 하나의 방법이 노인 교육에 알맞는다고 말할 수는 없다. 수업의 방법은 교육내용에 따라 달라지며 교육 내용에 가장 알맞는 수업의 방법이 가장 좋은 방법이라고 할 수 있을 것이다. 여기에서는 몇 가지 대표적인 방법만을 설명코자 한다. (1) 강의법 강의법은 노인의 교육 방법으로 실제로 많이 쓰이는 방법이다. 외부로부터 초청된 전문가에 의한 강의, 노인교육 담당교사의 강의, 지식이나 경험이 있는자의 강의 등이 있을 수 있다. 많은 경우는 외부로부터 강사를 초빙하게 되는데 외부대학 교수와 사회 저명인사를 비슷한 비율로 초빙하게 된다. 또는 본당 내에서의 뜻있는 유능한 봉사 자원자를 동원하여 자체 해결방법도 있을 수 있다. 노인들은 대체로 자기생활과 밀접한 실질적인 강의를 많이 요구하고 있으므로 이 점을 충분히 감안하여 강의를 진행시켜야 할 것이다. (2) 강의상의 난점 교육 내용에 꼭 알맞는 유능한 강사를 구하기가 어렵다. 학생들은 듣고만 있으므로 수동적으로 되어 자발 활동이 저해된다. 강의가 서툴면 재미없고 신체적 피로로 조는 노인이 많아진다. 가르치고자 하였던 본 문제로부터 벗어나서 지엽 말단의 딴 얘기를 하기 쉽다. 노인학생들의 필요나 흥미로부터 거리가 먼 강의가 되기 쉽다. 노인들은 기계적 기억이 약하므로 들은 내용도 쉽게 잊어버린다. 노인학생들의 지적 능력의 범위가 넓으므로 강의의 표준을 잡기 어렵다. (3) 개선 방안 위와 같은 강의법의 난점을 고려하여 다음과 같이 강의법을 개선하는데 노력해야 할 것이다. 청력이나 시력이 좋지 않은 노인들은 앞자리에 앉히도록 한다. 강의의 속도는 될 수 있는대로 천천히 하도록 한다. 강의 도중 수시로 문답활동을 전개하므로써 강의 효과를 확인하는 동시에 주의 환기시킨다. 새로운 내용을 강의할 때는 차근차근 단계적으로 하며 이미 알고 있는 지식과 관련을 짓도록 한다. 아무리 어려운 내용이라 하여도 표현은 아주 쉽게하여 노인들이 누구나 다 알아듣게 한다. 중요한 내용은 이해가 충분하도록 여러 번 반복하여 강의하도록 한다. 강의 도중 노인들에게 피로한 기색이 보이면 잠깐 휴식을 취하도록 한다. 구체적인 실례를 많이 들도록 한다. 시청각 보조자료를 많이 사용함으로써 강의를 구체화 한다. ⑩때때로 강의 내용을 요약해 주도록 한다. (4) 문답법 문답은 교사가 질문하고 학생이 답변하는 것, 또 학생이 질문하고 교사가 답변하는 것, 학생이 질문하고 다른 학생이 답변하는 수업의 기술을 말한다. 문답법은 다른 수업의 방법과 병행하여 쓰여진다. 강의 도중에 문답을 한다든지 현장견학 과정에서 문답을 하는 것과 같이 문답법 단독으로 수업이 운행되기는 어렵다. 문답법과 관련된 몇 가지 사항을 적으면 다음과 같다. (5) 문답법의 목적 ①가르친 내용을 얼마나 알고 있는지를 확인하기 위하여 ②같은 내용을 되풀이 질문함으로써 기억을 강화시키기 위하여 ③노인들의 흥미, 능력을 발견하기 위하여 ④노인들이 경험한 것에 관한 문답을 함으로써 학습 동기를 유발하기 위하여 ⑤중요한 내용에 주의를 집중시키기 위하여 (6) 교사의 질문 ①질문의 목적이 무엇인지 명백히 한다. ②간단 명료하게 질문하도록 한다. ③질문의 내용을 알아들었는지 확인하도록 한다. 특히 질문 내용이 어렵기 때문에 못알 아 들었는지 또는 난청 때문인지를 확인한다. ④개인차에 알맞게 질문하도록 한다. 즉, 틀림이 옳은 답변을 할 수 있으리라고 예상되는 노인에게 답변을 요구한다. ⑤질문은 특정노인에게 향하여서 하는 것 같은 인상을 주지 말 것이며 학급 전체를 향하 여서 하도록 한다. (7) 학생들의 응답처리 ①어떤 경우라도 노인 학생이 답변한 것을 존중해야 하며 창피를 주는 따위의 발언은 일체 삼간다. ②설혹 답이 완전치 않다 하더라도 대강의 방향만 맞으면 이를 교사가 보충토록 한다. ③격려와 칭찬을 아끼지 말 것이며 노인들이 안심하고 답할 수 있는 분위기를 조성해야 한다. (8) 학생들의 질문 처리 ①노인학생의 어떤 질문도 이를 묵살하지 말고 존중하도록 한다. ②노인학생들이 될 수 있는대로 많은 질문을 하도록 유도한다. ③어디까지나 친절하게 답변을 해야하며 교사가 잘 모르겠으면 솔직히 모른다고 하고 다음 기회에 회답할 것을 약속하도록 한다. ④학생들의 질문을 학생들에게 답변하도록 권장함도 바람직 하다. |
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